MOTORSPORT PÅ SKOLESKEMAET

Formål
Formålet med undervisningsforløbet er, at skabe opmærksomhed omkring kompetencer og kvaliteter, som motorsport kan være med til at understøtte. I et tæt samarbejde mellem motorsportsklubber, EUD og folkeskole, ledes eleverne igennem et bredt tværfagligt forløb.

Eleverne præsenteres for og skal arbejde med områder inden for:
• EUD-uddannelsen ”mekaniker, pladesmed, mm.”
• Teknisk mekanisk forståelse (motorlære)
• Matematik/Fysik/Kemi
• Fysisk træning
• Historie/samfundsfag

Undervisningen bygges op i et fire-ugers forløb med både praktiske og teoretiske øvelser.

Uge 1: Intro + opstart
Eleverne introduceres til forløbet og får udleveret elevhæftet.

Den indledende undervisning indeholder historisk introduktionsforløb til motorsporten ud fra både et historisk og samfundsmæssigt perspektiv.
– Historisk udvikling
– Bilens betydning for samfundsudviklingen
– Biler og sikkerhed, Biler og brændstof
– Arbejde med dilemmaer (udledning, infrastruktur og transport)
– Arbejde med FN’s Verdensmål

Fysisk fitness er en vigtig del af motorsporten, der som sportsgren er fysisk hård. Derfor præsenteres eleverne også for et fire ugers træningsforløb, som vil indgå som bevægelse i undervisningen, eller i lidt større skala, som sideløbende forløb i
idrætsundervisningen eller i samarbejde med det lokale fitnesscenter.

Uge 1-2: Event 1
Klassen har deres første besøg på den lokale gokartbane. Her vil eleverne skulle udsættes for forskellige opgaver i relation til motorsport:

– Teambuilding/samarbejdsøvelser
– Fysisk træning
– Teori (mht. kørsel af kart og regler for banen)
– Eleverne deles i -teams. Et team skal i fællesskab søge at opnå de bedste resultater inden for kørsel og faglige opgaver.
– Datalogging til brug i den efterfølgende undervisning på skolen.

Uge 2-4: Skoleprojekt med tværfaglig undervisning
Eleverne arbejder tværfagligt i fem fag.
– Matematik: forskellige opgaver og beregninger vedr. Motorsport, og i særdeleshed de tal de har fra deres besøg på banen. (algebra, funktioner, statistik). (8-10 lektioner).
– Fysik/kemi: (energi og forbrænding, udledning). (6-8 lektioner)
– Idræt: Fysisk træning som indholdsområde, evt. i samarbejde med lokalt fitnesscenter. (6-8 lektioner)
– UU-vejledning/Erhvervskundskab: (timløst fag) i f.eks. dansktimerne og i samarbejde med EUD-uddannelsen. Her stiftes bekendtskab med mekaniker-, smede- og karrosseri-uddannelserne. Arbejdet på skolen skal munde ud i en lille opgave/fremlæggelse, som
præsenteres for lærere, EUD-folk og gokartansatte på Event 2.

Uge 4: Event 2
Klassen har deres andet besøg på banen og skal fremlægge deres små tværfaglige projekter. Sideløbende køres igen i teamsne med tidstagning. Resultaterne af kørslen sammenlignes med tiderne fra Event 1. Grupperne får samlet feedback for deres projekter.

Afslutningsvis udfylder elever og lærere en digital evaluering. Evaluering kan og må bruges af DASU i det videre arbejde med og omkring projektet.